齐河一中名师集《阳光雨露》第3章 贾祥龙:身教言传映日月 丹心热血谱新篇
在美丽的黄河之滨、晏子邑地晏城,有一所美丽的学校——齐河一中,她的美不仅仅因为这里留下了晏子的足迹、晏子的传奇,也不仅仅因为这里有一条由南向北的河——倪伦河纵贯校区,而是这里有一群默默耕耘的园丁,他们几十年如一日辛勤劳作,呕心沥血,肩负使命,传承薪火。他们从事着太阳底下最光辉的职业,他们似阳光,温暖万物,他们似雨露,润物无声。
从本期开始,我们将选取一部分名师进行跟踪报道,以展示齐河一中的园丁们最美的一面,让他们最感人的形象跃然纸上,感动同事,感动弟子,感动世人,传递正能量,师生互励,共同努力,创造多元发展的诗意学校,让更多的学子成人成才,惠及一方百姓。
本期人物--贾祥龙
个人简介
贾祥龙,中学历史高级教师,1991年毕业于德州师专,1995年毕业于曲阜师范大学,2001年毕业于山东师范大学研究生课程进修班。现任齐河一中高一年级主任。
主要荣誉
1999年,齐河县优秀教师
2006年,齐河县教学能手
2007年,齐河县优秀教师
2012,齐河县首批兼职研究员
2012年,齐河一中首届名师
教研成就
积极开展课题研究,其中《加强历史教学资源的开发 促进主体性教育模式的发展》被立为县级重点课题;小课题研究《历史教学的双效性》也初见成效。撰写了多篇教育教学论文,刊发于《高考零距离》《当代中学生报》等报刊,参与编写校本教材《历史的天空》。为齐河一中高考研究中心的核心成员之一,为《教学导航》撰写了多篇对高考具有指导性的文章。
教师心语
孤身窗前悉心备课,似乎忘却了世间纷扰;精益求精设置课堂教学,只为让一瞬间成为永恒。教育就是用赤诚的爱,唤醒学生的迷惘,哺育学生的自信,点燃学生的青春,如此,才得以桃李满天下,春晖遍四方。
主要事迹
身教言传映日月 丹心热血谱新篇
多年来,贾祥龙始终秉承“学高为师,身正为范”的为师之道,取得了令人惊羡的成绩。把爱和美播撒进学生心田,将知识的占有提升为精神的追求。孤身窗前悉心备课,似乎忘却了世间纷扰;精益求精设置课堂教学,只为让一瞬间成为永恒;循循善诱引导学生步入大学殿堂,圆每个父老乡亲的梦想。
他由齐河六中(焦庙)到十一中(胡官)终至一中,可谓一路艰辛,使他尝尽了为人师的酸甜苦辣,但每当收到来自大江南北的学生发自内心的祝愿,他更多的是心怀坦荡,笑意盈盈。多年的风风雨雨,他用赤诚的爱,唤醒了多少迷惘,哺育了多少自信,点燃了多少青春,摧发了多少征帆,才得以桃李满天下,春晖遍四方。
历史教学的改革家
“要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ”贾祥龙深知一个好教师首先必须专业素质过硬,如此才能令人信服。他把历史教学视为生命,孜孜以求教改新思路,不断创新,反复实践,形成了“贾氏风格”的“六项原则”,这是他历史教学的灵魂所在。1.以探究问题为目的。
没有问题是谈不上学习和研究的。以往的历史教学往往是固定式的,方法是陈旧的,不外乎死记硬背,对学生没有产生真正的探究性问题。教学中,他坚持要让学生发现问题,探讨问题,研究问题,解决问题,因此,所有的教学方法都应该是为了探究问题而设计的,都要给学生机会去了解事情的基本情况,使学生去深入探讨。
2.以思维训练为核心。
贾祥龙深知在日常的教学中培养学生发散式的思维、复合式的思维的重要性。学生学习历史,像学习数学一样,也是思维的训练和强化,是思考的过程,是获得思维能力的经历,是积累经验的机会。在教学中,他的课堂就是以激话、调动、启发学生的思维为主,促动学生历史思维的活跃发展。新的高考题,几乎全是材料题,考查学生的分析判断能力,他的教学也是基于对新高考的深度研究和把握。
3.以学生参与为形式。
贾祥龙认为,让学生积极主动地参与历史教学,是使历史教学得以真正展开的关键。只有让学生投身其中,从做中学,才会激发动机,引起学习历史的兴趣;才能使学生思想活跃,勇于表达自己的观点;才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感;才能看出学生的鉴别力、理解力、创造力;才能使学生多与教师、同学交流,建立亲密的合作关系。他设法用各种方式去调动学生的积极性,包括自己或让学生搜集历史影片,历史故事等,取得了意想不到的效果。
4.以史料运用为条件。
人们认识历史的前提是获取承载历史信息的材料,获取史料的过程也是掌握历史学习方法的过程。在对历史信息进行处理时,贾祥龙改变了历史学习中死记硬背的传统模式。他认为教学方法的运用要使学习的过程与结果得以统一,而不是分离。他提倡把学习历史看作是在研究和认识历史,训练学生去掌握和理解历史的信息,注重史料的作用,通过对史料的汇集、整理、辨析、推论,把史料作为证据,用以解决历史的问题。一切历史都是当代史,一切历史也都是现实。
5.以周密设计为准备。
任何教学方法的运用,都要有事先的准备和安排,有具体的目标,有明确的设计思想,体现出一定的教学观念。贾老师认为在备课时要考虑多方面的因素,包括:教学任务、教学内容、教材难易程度、全班学生的程度、各种教学方法的效用和长短处、教师本人的特点和能力等,这些都需要进行认真的思考和计划,每个环节都要精心预设,突出趣味性,更要讲究有效性,确保每个环节的内在联系,确保为教学目标服务。课堂上不折不扣地落实好各个环节,就一定能很好地完成每堂课的目标。他的通盘考虑和丝丝相扣的严谨态度,是他创造优异成绩的前提。
6.以教师引导为助动。
倡导以学生的学习活动为中心,并不是说教师可以做甩手掌柜了。相反,贾祥龙认为教师的作用更为重要,教师要像导演一样,要对教学进行引导、组织、控制,并随时诊断教学,对教学活动进行调整。教师的主导作用永远是教学的一条红线,贯穿课堂教学始终。
教学中,贾祥龙注重创设问题情境,层层设疑,既结合史料,又联系实际,这样使学生便于理解,培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。他还结合高考命题新动向及学生在课堂上的反应,及时调整教学策略,追求课堂的最佳效果。
在一篇教学反思中,贾祥龙这样写到:“所谓教学,就是在反思中提高;所谓有效,就是在反思中显现;所谓成长,就是在反思中实现。”在近年来的教学中,他深刻的意识到,历史教师更要在反思中与时俱进,不这样就真的陷入“历史”中不能自拔,就会误人子弟。
班级管理上的艺术家
贾祥龙是一个博览群书的人,中外古今那些名垂千古、闪耀着人格光华的教育大师曾是他教学岁月的精神支柱,他要以自己的才华与心血使更多的学生受益。多年的班主任经历和不辍思索,使他不仅拥有丰富的管理经验,更使他对班级管理有着浓厚的兴趣。
1、带班:学生的事自己管
在班级管理中,贾祥龙敢于放手,让学生管理班级,培养一支素质过硬的班干部队伍。在班干部队伍建设上,他充当“教练”“参谋”“顾问”。将“管”变“导”,将“绑”化“疏”,化‘被动’为‘主动’,实现班级管理的“软着陆”。 班级管理的最终目的不是培养需要别人管理的人,而是培养能够自治的人,实现自我教育的过程。这种“学生治班,高度自治”的理念使班级管理走上了良性循环的轨道。
2、管人:“说一套 做一套”。
对学生要刚柔并济。贾老师班级管理理念非常灵活,他的班有“规矩”,因为“没有规矩不成方圆”,只有规矩立好了、立详细了,才能为学生规范行为提供依据,才能为班级事务的处理提供依据,但他又经常‘法外有情’,‘说一套做一套’。比如有学生偶尔迟到,他认为这也是正常的,因为“不犯错误的孩子是可怕的。”但是他不是对于学生的小错误置之不理,而是用各种行之有效的方式方法感染、启发、转变学生。他这样评价自己对待学生:批评学生时要“准”而“狠”,批评后要“暖”而“问”,处罚政策执行时要能“法外有情”,这也体现了一个优秀班主任的拳拳爱生之心。
3、育人:身教重于言传
班务管理要重视对班主任个人的“精装修”。“亲其师,信其道”,也就注定了班主任个人修养对学生的影响是不可估量的。他常说,教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。他时时刻刻注意自己的言行举止,让学生不知不觉地接受其熏陶、感染和鞭策,起着潜移默化的作用。
4、爱人:用生命去铸就
教育艺术源于对学生的热爱,爱是教育的源泉。它存在于教育教学的全过程。贾老师用自己的炽热的心灵用心去读每一张脸背后的故事,用爱去抚平每一颗受伤的心灵,用爱去灌溉每一株小草,他的班级是用爱的心血培植而成的,而他也获得了学生对他的无上的尊敬。
采访中,“和谐”是贾祥龙多次提到的关键词,在教学中,他主张打造“和谐”的课堂;在班级管理中,他主张打造“和谐”的班级;在级部管理中,他力求打造“和谐”的团队,可见和谐的教学与和谐的人际关系之重要,但只有胸中有大爱挚爱的人,心地唯美向善的人,才会如此注重和谐。他深知,和谐对一个集体的可贵,和谐的团队会创造奇迹。但为了和谐,谁知他又做出了哪些牺牲呢?
“迎来送往二十载,桃李芬芳遍神州。身教言传映日月,丹心热血谱新篇”——这是对贾祥龙的真实写照。
本书以采访和自叙的形式,展示齐河一中的园丁们辛勤劳作的感动事迹。全书收录了36位一中教师和教辅工作人员的先进事迹,附有每位教师的个人照片一张、手写签名和简介一份。齐河一中是山东省教育系统的名校,近些年来教育成绩斐然,为总结表彰一中教师的工作经验和先进事迹,齐河一中拟编辑出版一系列丛书,全方位展现一中风貌,这是其中一本,主要以介绍一中先进教师的工作经验和事迹为主。